Dos actividades/juegos elaborados usando la metodología de resolución de problemas

 ¡Hola blogueros! Ya estamos de nuevo por aquí para compartir con vosotros lo que hemos hecho esta semana en clase ¡Esperamos que os guste!

Esta semana hemos tenido que elaborar dos actividades/juegos usando la metodología de resolución de problemas. Además, hemos tenido que realizar actividades situadas en la temática de "los Indios" y el contenido motriz de espacio y tiempo. 

A continuación os dejamos las actividades para que las veáis junto con un video de la actividad que llevamos a cabo en el aula, esperamos que os gusten tanto como a nosotras y os sean de utilidad en el futuro. 

ACTIVIDAD Nº 1
NOMBRE: Perdidos en la noche
Bloque contenidos: BLOQUE 2. Juego y movimiento ·         Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. ·         Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos BLOQUE  4. Lenguaje corporal ·         Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos. ·         Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social y discriminación de sus rasgos distintivos, de algunos contrastes básicos (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave).	Área: · Conocimiento de sí mismo y autonomía personal · Lenguajes: comunicación y representación
Contenido: -          Espacialidad. Conocimiento del espacio externo diferenciando los conceptos dentro y fuera. -          Temporalidad. Organización temporal mediante el uso del ritmo.	Objetivo: -       Conocer el espacio externo en el que se sitúa dentro del campo visual y más allá del inmediato diferenciando los conceptos “dentro” y “fuera”.   -       Desarrollar el movimiento del alumno mediante el ritmo manteniendo una ordenación temporal controlada (ritmos regulares).
Criterio evaluación: -       Reconoce y diferencia los conceptos dentro y fuera moviéndose por el espacio externo. -       Desarrolla y realiza movimientos controlados y organizados temporalmente atendiendo a la variedad de ritmos.	Agrupamientos: 3 grupos compuestos de seis alumnos cada uno.
Materiales: -       Aros (al menos 10 más del número total de niños que haya, por ejemplo 10 niños, 20 aros). -       Saquitos de arena (1 por cada niño).	Duración: Entre 4-8 minutos dependiendo de la cantidad de rondas que realicen
Desarrollo	Representación gráfica
Esta actividad va dirigida a los alumnos de una clase de 5 años.  Somos una gran tribu india formada por muchas familias. Tras celebrar un gran banquete, cada familia se ha vuelto a su casa, pero algunos miembros se lo han pasado tan bien que se les ha olvidado el gorro de plumas (saquitos de arena). Los indios tienen que volver de noche a por los distintos objetos perdidos por la maleza. Sin embargo, nos encontramos con el problema de que solo podemos atravesar el camino estando dentro de los aros, pues fuera de ellos hay trampas. Es decir, el objetivo del juego será conseguir traer a las tribus tantos saquitos como alumnos tenga ese equipo. Por la pista encontraremos esparcidos gran cantidad de aros a distintas distancias y, alrededor de los mismos, estarán los saquitos. Se formarán 6 grupos de 3 personas. Estos se colocarán en un extremo de la pista y cada equipo se dispondrá haciendo una fila, pues posteriormente tendrán que realizar unos relevos. Para conseguir los saquitos, los niños deberán ir saliendo de uno en uno, conseguir su saquito y volver hasta la tribu. Una vez hayan vuelto, chocarán la mano del siguiente compañero y, esto hará de señal para que el siguiente miembro del equipo pueda salir a por su saquito. La actividad tendrá varias rondas y en cada ronda se aumentará la dificultad. Estas rondas tendrán las siguientes indicaciones: En la primera ronda los niños deberán desplazarse sin tocar el suelo externo, es decir, siempre deberán estar dentro de un aro. En la segunda seguimos teniendo en cuenta lo estipulado en la anterior ronda y añadimos que no pueden tampoco tocar el aro con las manos. En la tercera ronda, a las directrices de las dos anteriores rondas sumamos el hecho de que no podrán permanecer dentro de un mismo aro más de un tiempo establecido. El tiempo límite es de 5 segundos y se irá marcando con un pandero. La actividad la ganará el equipo que antes consiga tantos saquitos como miembros tenga en el equipo.

  

ACTIVIDAD Nº 2
NOMBRE: Nómadas
Bloque contenidos: BLOQUE 2. Juego y movimiento ·         Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. ·         Nociones  básicas de orientación y coordinación de movimientos BLOQUE  4. Lenguaje corporal ·         Utilización,  con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos. ·         Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social y discriminación de sus rasgos distintivos, de algunos contrastes básicos (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave).	Área: · Conocimiento de sí mismo y autonomía personal · Lenguajes: comunicación y representación
Contenido: Espacio y tiempo. Comprender nociones básicas de espacialidad	Objetivo: Meter dentro del aro los materiales que han de transportar
Criterio evaluación: Deposita todos los objetos dentro del aro.	Agrupamientos: 3 grupos compuestos de seis alumnos cada uno.
Materiales: - 3 pelotas - 6 aros	Duración: 8 minutos
Desarrollo	Representación gráfica
Nos encontramos situados en el proyecto “Los indios” que se está desarrollando en la clase de educación infantil de cinco años. En esta actividad, todos vamos a ser indios que van a buscar otro territorio en el que levantar su campamento, pero se han encontrado un obstáculo en el camino, tienen que atravesar un río, pero sus caballos y sus pertenencias no pueden tocar el agua o se echarán a perder. Para llevar la actividad al aula, realizaremos grupos de seis alumnos los cuales se colocarán en una línea de la pista, en ese mismo lado, habrá una pelota (sus pertenecías) y un aro (los caballos), los cuales deberán llevar a otra línea de la pista en la que habrá situado un aro donde deberán depositar la pelota y el aro. Además de que las pertenencias y los caballos no podrán tocar el agua o se hundirán en el río, los alumnos no podrán transportar más de un objeto por viaje y tampoco podrán tocar con sus manos ni con los pies ninguno de los dos materiales ya que pueden espantar a los caballos o perder sus pertenencias. Además, mientras que el objeto esté en contacto con algún indio tampoco podrán trasladarse o moverse del sitio en el que están.

 Finalmente, os dejamos el vídeo de la actividad nº 2 titulada "Nómadas".

Os leemos en los comentarios, ¡Hasta pronto!

JUEGOS DE LAS VOCALES

 ¡Hola! Nos pasamos de nuevo por aquí para compartir con vosotros lo que hemos hecho esta segunda semana en clase ¡Esperamos que os guste!

Esta semana trabajamos las vocales mediante juegos en el pabellón de la universidad y, tras la clase, nos tocó a nosotros ponernos manos a la obra y crear cinco juegos sobre las vocales.

En clase, hicimos un sorteo para ver qué temática y contenido motriz debíamos trabajar y tuvimos la suerte de encontrarnos con la temática de "los Indios" y el contenido motriz de espacio y tiempo. A continuación os dejamos las actividades para que las veáis junto con un video de la actividad que llevamos a cabo en el aula, esperamos que os gusten tanto como a nosotras y os sean de utilidad en el futuro.

ACTIVIDAD Nº 1
NOMBRE:   “¡Avanzamos al ritmo del pandero!” (A)
Bloque contenidos: BLOQUE 2. Juego y movimiento -Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. -Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos BLOQUE 4. Lenguaje corporal -Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos. -Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social y discriminación de sus rasgos distintivos, de algunos contrastes básicos (largo-corto, fuerte-suave, agudograve).	Área: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Contenido: Temporalidad. Organización temporal mediante el uso del ritmo.	Objetivo:   - Desarrollar el movimiento del alumno mediante el ritmo manteniendo una ordenación temporal controlada (ritmos regulares, irregulares, acelerados o ralentizados).
Criterio evaluación: Desarrolla y realiza movimientos controlados y organizados temporalmente atendiendo a la variedad de ritmos.	Agrupamientos: Todo el grupo-clase a un lado de la pista y el jefe de la tribu al otro extremo.
Materiales:  - Pandero.	Duración:  5-10 minutos.
Desarrollo	Representación gráfica
La actividad tendrá lugar en el pabellón deportivo. Los alumnos cumplirán el rol de “indios perdidos”, pertenecientes a una tribu. Otro componente del grupo-clase será el jefe de la misma, el cual ha de guiar a sus compañeros hasta llegar a su hogar. Todos los componentes de la tribu se colocarán tras una línea delimitada del pabellón. El jefe se colocará al otro extremo de la pista, junto a la pared. Dispondrá de un pandero con el cual debe ir marcando el ritmo del movimiento (ralentizado, medio o acelerado) que han de interpretar y realizar los indios perdidos. Esto es, si el ritmo a seguir es ralentizado, el desplazamiento de los compañeros ha de ser más pausado y, en el caso de aumentar el ritmo, los alumnos deben aumentar la velocidad del desplazamiento. Además, antes de comenzar el juego, el jefe de los indios tendrá la opción de elegir el tipo de desplazamiento: marcha, correr, cuadrupedia, orientación corporal derecha-izquierda, saltos, etc.    Por ende, el primer alumno que consiga llegar y  tocar la pared, se convertirá en el nuevo jefe de la tribu. Volverá a marcar el ritmo a la vez que podrá modificar el tipo  de desplazamiento anteriormente mencionado.

ACTIVIDAD Nº 2
NOMBRE: “Esquinita, esquinita” (E)
Bloque contenidos:  BLOQUE 2. Juego y movimiento -Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. -Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos BLOQUE 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida -Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio. Posiciones relativas. Realización de desplazamientos orientados.	Área: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Contenido: Espacialidad. Conocimiento del espacio externo diferenciando los conceptos izquierda y derecha.	Objetivo: Conocer el espacio externo en el que se sitúa dentro del campo visual y más allá del inmediato diferenciando la izquierda y la derecha.
Criterio evaluación: Reconoce y diferencia los conceptos izquierda y derecha moviéndose por el espacio externo.	Agrupamientos: 4 grupos, formados cada uno de ellos por 4 alumnos. 1 alumno situado en el centro como el encargado de robar sitios.
Materiales:  Tarjetas izquierda y derecha. Aros (la cantidad dependerá del número de alumnos que haya).	Duración: 10 minutos.
Desarrollo	Representación gráfica
Para comenzar el juego, la clase debe quedar dividida en 4 grupos, repartiendo el número total de alumnos de forma equitativa en cada uno de los grupos; por ejemplo, 4 grupos compuestos por 4 alumnos. Por otra parte, además de estos 4 grupos, 2 o 3 alumnos (dependiendo del número total de alumnos que haya en el aula) deberán permanecer sin grupo, pues estos serán los encargados de robar sitios una vez empiece el juego. Cada uno de los grupos formados deberá colocarse en una esquina de la pista, 1 grupo por cada esquina; mientras que los alumnos que quedan sin grupo, se colocarán en el centro de la pista. Además, tanto en las esquinas, como en el centro, habrá 1 aro para cada uno de los alumnos y, por consiguiente, estos deberán colocarse dentro de 1 aro.    En este juego, los niños van a trabajar los conceptos de izquierda-derecha y será el docente el encargado de dirigir a los alumnos. Relacionando la actividad con la temática de los indios, todos los niños que están en equipo adquieren el rol de indios, mientras que los alumnos centrales son vaqueros.  El fin del juego es ir trasladándose de tribu en tribu (de esquina en esquina) sin que los vaqueros consigan llegar hasta una de las tribus (esquina) antes que algún indio y le quite su lugar. El docente será el encargado de ir indicando si las tribus deben trasladarse hacia la izquierda o hacia la derecha, y lo hará mostrando unas tarjetas (Véanse las tarjetas en el apartado de “representación gráfica”). Cuando el docente muestre la tarjeta, realizará una cuenta atrás para que puedan empezar a correr. Una vez que de la orden de salida, los equipos deberán moverse hacia la tribu (esquina) que tienen a su izquierda o a su derecha y meterse dentro de un aro. Mientras tanto, los niños que se encuentran en el centro deben intentar llegar a una tribu (esquina) antes que algún componente del otro equipo para así ocupar su lugar. Si algún niño del centro consigue colocarse dentro de un aro de alguna tribu, el niño que no ha conseguido llegar a su tribu (esquina) pasaría a colocarse en el centro y se convertiría en vaquero y, el niño que ha conseguido quitarle su sitio pasaría a formar parte de ese equipo de indios.   El juego tendrá 3 rondas, y dentro de las rondas, los niños irán trasladándose de tribu unas 4-5 veces. Al final de cada una de esas rondas, los niños que se encuentren en el centro sumarán un punto “negativo” y se volverá a empezar hasta hacer esas 3 rondas. Al final del juego se hará un recuento de puntos para saber qué niños han ganado el juego, que serán aquellos que no hayan obtenido ningún punto.

ACTIVIDAD Nº 3
NOMBRE:   “Indios bravos” (I)
Bloque contenidos: BLOQUE 2. Juego y movimiento -Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. -Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos BLOQUE 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida -Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio. Posiciones relativas. Realización de desplazamientos orientados.	Área: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Contenido: Espacialidad. Conocimiento del espacio externo del alumno considerando la ordenación espacial.	Objetivo: - Trabajar el espacio externo en el que se sitúa dentro del campo visual  atendiendo a la ordenación espacial y a la cantidad del número (1-9).
Criterio evaluación: Diferencia y reconoce la cantidad y el orden  espacial numérico del 1 al 9 moviéndose por el espacio externo.	Agrupamientos: 2 grupos formados por 9 alumnos cada uno. A cada grupo se le asignará un número del 1 al 9.
Materiales:  - 9 aros pequeños (plumas). - 2 aros grandes (cesta).	Duración:  5-10 minutos.
Desarrollo	Representación gráfica
Se establecen dos equipos con el mismo número de alumnos, en este caso, 9 por grupo. A cada uno de ellos se le asigna un número desde el 1 hasta el 9, el cual deben recordar para llevar a cabo el juego.  Atendiendo a la temática del aula,  los alumnos cumplirán el rol de indios bravos, cuyo objetivo no es otro que el de conseguir el mayor número de “plumas” (aros pequeños) posibles por tribu. Utilizando las líneas delimitadas del pabellón deportivo, la docente se colocará en el extremo de la línea central, con el brazo extendido y sujetando un pequeño aro (“pluma”). Los alumnos se colocarán en dos filas (a la izquierda y a la  derecha) a la  misma distancia del aro, manteniendo el orden de los números. Una vez preparados, la docente dirá un número del 1 al 9.  El alumno de cada equipo a quien corresponda el número debe salir corriendo hasta el centro y, sin traspasar la línea, coger la pluma (aro) y dirigirse hasta la línea de salida de su campo. El jugador del otro equipo debe intentar alcanzarlo antes de su regreso a la salida. Si es alcanzado, el alumno debe ceder la pluma  al rival consiguiendo, así, una pluma para su equipo. El juego se repetirá hasta nombrar todos los números.  Además, en cada uno de los equipos habrá una cesta (aro grande)  para que los alumnos depositen las plumas conseguidas. Tras ello, se realizará un recuento y  ganará el equipo que haya conseguido más plumas.

 

ACTIVIDAD Nº 4
NOMBRE: “Ojos cerrados y… ¡A recolectar!” (O)
Bloque contenidos: BLOQUE 2. Juego y movimiento -Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. -Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos BLOQUE 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida -Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio. Posiciones relativas. Realización de desplazamientos orientados.	Área: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Contenido: Espacio y tiempo. Trabajo de la orientación por el espacio.	Objetivo: Trabajar la orientación por el espacio y repasar conceptos del espacio estudiados.
Criterio evaluación: Conoce los conceptos espaciales y los utiliza adecuadamente para guiar a sus compañeros y para llegar al final del recorrido.	Agrupamientos: Tres grupos formados por seis alumnos cada uno.
Materiales: -         1 pica. -          3 aros grandes.  -     15 aros pequeños.	Duración: 10 minutos.
Desarrollo	Representación gráfica
Nos encontramos situados en el proyecto “Los indios” que se está desarrollando en la clase de educación infantil de cinco años, por ello, en esta actividad todos vamos a ser indios que están recolectando la cosecha de hoy y, uno de ellos, será el encargado de recolectar todas las cosechas, las cuales serán depositadas dentro de un aro que estará situado al final del recorrido que van a realizar. Para comenzar, se forman grupos de seis personas y la profesora los coloca a lo largo de la pista del pabellón, una vez en su sitio, la profesora marcará con una pica pequeña el inicio del recorrido que van a realizar, seguidamente asignará a todos los componentes del grupo un sitio del cual no podrán moverse, antes de colocarlos pedirá un voluntario para comenzar recolectando, este voluntario será al que le venden los ojos y sus compañeros tendrán que guiar hacia ellos para que recolecte la cosecha de hoy y así dirigirse hacia la cesta (aro) en la que colocarán todos los productos recolectados. El resto de compañeros, como ya hemos mencionado, deberán guiar a su compañero, pero estos lo harán siguiendo un orden, es decir, cada alumno tendrá asignada una vocal (A, E, I, O, U) y un aro pequeño que deberá entregar a su compañero una vez llegue hasta él. Deberá comenzar dando las indicaciones el compañero al que le haya sido asignada la letra A y terminar el compañero que tiene asignada la letra U. Las indicaciones deberán darlas mediante indicaciones del tipo: avanza hacia delante, gira a la izquierda/derecha, etc. Para que haya competitividad entre grupos el primer grupo que consiga recolectar todo se anotará un punto. Además, para que todos los compañeros pasen por todos los roles se repetirá la actividad tantas veces como sea necesaria pasando a ser el encargado de recoger todo el material el alumno o alumna que tenga la letra A y así hasta finalizar por la letra U.

ACTIVIDAD Nº 5
NOMBRE:  “Unidos bailamos” (U)
Bloque contenidos:  BLOQUE 2. Juego y movimiento -Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. -Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos BLOQUE 4. Lenguaje corporal -Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos. -Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social y discriminación de sus rasgos distintivos, de algunos contrastes básicos (largo-corto, fuerte-suave, agudograve).	Área:  CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Contenido: Conocimiento del espacio externo diferenciando los conceptos izquierda, derecha, arriba y abajo. Conocimiento sobre costumbres de otras culturas extranjeras (indios).	Objetivo: Conocer el espacio externo en el que se sitúa dentro del campo visual y más allá del inmediato diferenciando la izquierda y la derecha, arriba y abajo.
Criterio evaluación: Reconoce y diferencia los conceptos izquierda, derecha, arriba y abajo, moviéndose por el espacio externo.	Agrupamientos:  1 grupo formado por todos los alumnos, dispuestos en corro.
Materiales:  Tarjetas direccionales. Dispositivo para reproducir música.	Duración: 3-5 minutos aproximadamente.
Desarrollo	Representación gráfica
Esta actividad se desarrollará al final de la sesión para lograr una vuelta a la calma. Se pondrá la canción de los Indios bravos (https://youtu.be/_Bp3C-GYOtU)   Todos los alumnos estarán organizados formando un círculo y el docente se pondrá en el centro. Sacará cartas direccionales que indicarán la dirección en la que irá el corro. Son 4 direcciones en total: Derecha, izquierda, arriba (a saltos), abajo (agachados). Luego hay un comodín que es una carta que indicará que todos los alumnos se sienten en el suelo. Cuando estén sentados, la canción se detendrá y el docente dirá en voz alta -¿¡Quiénes somos!? y los alumnos responderán -¡Somos los indios!-  Se pondrá nuevamente la canción y se repetirá esta secuencia hasta que la pista de audio finalice.

A continuación os dejamos el video del juego "esquinita, esquinita"

Nos vemos en la próxima publicación, hasta pronto y no dudes en comentarnos qué te han parecido estas actividades y cómo podrías mejorarlas, estaremos encantadas de leer vuestros comentarios.